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早期语言技能将影响儿童未来发展

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  • 责任编辑:ukeduweekly
  • 2016-03-23 22:02:02
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受英国慈善机构“拯救儿童”(Save the Children)委托,伦敦大学学院教育研究院学者日前跟踪分析了5000名英格兰地区儿童的能力发展,发现如果孩子在5岁时语言技能有问题,则在11岁时出现数学学习困难的几率更高。

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研究发现在入学初期存在语言困难的学生中,有21%在小学毕业时未能达到SATs(英国小学毕业考试)的预期标准。此外,5岁时存在语言问题的儿童中有约23%未能在11岁参加SATs英语考试时达标。研究者认为语言能力差可以影响每个孩子,并且和家庭背景无关。

根据当局规划,从2017年起,没有通过考试的学生需在中学第一年重考。

“拯救儿童”的简金斯(Gareth Jenkins)认为,这一研究第一次向人们展示了决定是否能在SATs考试中获得成功的,最至关重要的决定因素是孩子在上学之初的语言能力。语言能力最差的孩子在开始上学后缺乏最简单的技能,比如讲故事、表达感受和与不同类型的成年人沟通等等。

该机构认为,这项研究结果应促成一场关于如何提高幼托机构教育质量的全国讨论。

“我们能做到的最重要的事就是让每个幼托机构都由一名早教专业的高校毕业生老师领导,因为这项研究明确指出,语言能力差的孩子能从额外的照顾中受益良多。”

如果要达到这一目标,预计幼托领域还需招聘11,000名大学毕业生。英格兰地区的相关法律要求,每个幼托机构的领导都应拥有至少2年的工作经验,并拥有像是NVQ Level 3级别的早教资质。

然而“学前学校教学联盟”(Pre-School Learning Alliance)预计,如果幼教机构全由大学毕业生主导,3岁和4岁儿童的幼教预算缺口将达11%,2岁儿童缺口为19%。

该联盟的首席执行官里奇(Neil Leitch)表示,早教职位的工资一直较低,虽然最近政府拨款有所增加,但该行业仍然面临着资金压力。

“我们还不清楚,在没有足够的资金来支付和大学毕业生相对应的工资的情况下,幼教机构该如何招聘和留住这些人才。”里奇表示。

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